Nel 2024, la diffusione di ChatGPT ha trasformato anche lo studio nelle scuole superiori italiane. In particolare, gli studenti lo utilizzano autonomamente, spesso all’insaputa degli insegnanti, principalmente per svolgere temi, traduzioni di latino e greco, oltre a cercare spiegazioni, per ripassare e fare riassunti.
Sebbene di primo acchito ciò possa essere giudicato negativamente, dato l’uso scorretto da parte degli studenti che lo impiegano sia per i compiti a casa che per copiare durante le verifiche, non sempre l’uso è finalizzato all’imbroglio. Ad esempio, per le versioni classiche, oltre a tradurre, spiega i passaggi grammaticali, mentre altri lo adoperano come supporto allo studio, ad esempio per conversazioni in inglese o come preparazione delle interrogazioni. Nelle materie scientifiche, invece, ChatGPT risulta meno affidabile, portando all’utilizzo di alternative come Photomath.
Questo cambiamento ha avuto impatto anche sui docenti che, a partire dalla diffusione dell’IA, hanno notato testi poco originali e privi di pensiero critico, trovandosi a modificare di conseguenza le loro metodologie didattiche. Per tale ragione, il Ministero dell’Istruzione ha introdotto 20 ore di formazione obbligatoria sull’IA per gli insegnanti. Tuttavia, le opinioni riguardo all’acquisizione di questi strumenti da parte dei professori sono divise. Da una parte, c’è chi auspica l’introduzione di software antiplagio, mentre, dall’altra, si preferisce integrare ChatGPT nella didattica per un uso consapevole. Nonostante questa divergenza, l’innovazione non si sta fermando: si stanno sperimentando diverse applicazioni creative, come simulazioni di conversazioni con filosofi, o per analisi di testi letterari.
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