L’adozione di ChatGPT nelle scuole è uno dei fenomeni più discussi attualmente nel campo dell’educazione. Questo dibattito si è fatto ancora più vivo in seguito all’uscita di una guida pubblicata da OpenAI e Common Sense Media che incoraggia l’uso dell’IA nell’istruzione con una sorta di tecnoentusiasmo di matrice positivista.
Tuttavia, lo stato di cose attuale è molto più complesso sotto diversi punti di vista, creando diversi elementi contraddittori: gli insegnanti vengono invitati a ripensare la propria pedagogia, ma mancano studi a supporto dell’efficacia di tali approcci, da un lato viene raccomandato di non condividere dati sensibili agli studenti per motivi di privacy, mentre dall’altro viene auspicato un incremento nell’uso di dati per generare risposte migliori da parte del sistema, fino ad arrivare alla preoccupazione circa l’affidabilità dei contenuti che vengono generati, dal momento che ChatGPT può fornire informazioni errate e l’unico modo per far fronte a quest’insidia è verificare ogni output che viene fornito, come suggerisce la guida, sia veritiero, aspetto che, però, è impensabile da gestire.
Oltre a ciò, vengono sollevati anche altri problemi legati all’uso di ChatGPT, tra cui il suo impatto ambientale, l’amplificazione di basi nei dati di addestramento e il rischio, sempre presente, di ostacolare il pensiero critico degli studenti. Quest’ultimo punto deriva da una concezione fuorviante di IA, che attribuisce a sistemi come ChatGPT capacità umane come l’apprendimento e la presa di decisioni, creando aspettative irrealistiche.
Pertanto, come l’autrice sostiene, senza prove concrete e una maggiore attenzione a inclusività ed etica, ChatGPT non dovrebbe trovare posto nelle scuole.
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