Sebbene l’IA non sia una novità, il recente annuncio di Anthropic riguardo a un nuovo agente AI, Claude, ha portato a ulteriori riflessioni. L’IA di cui si sta parlando è quella che è in grado di prendere il controllo del computer per completare compiti quali programmare il calendario, rispondere a mail o compilare documenti. Sembrerebbe che la sua effettiva goffaggine iniziale abbia lasciato spazio a un rapido miglioramento tecnologico. Il timore è che la pressione per sostituire i lavoratori umani con agenti AI possa portare come conseguenza quella della messa in discussione dell’idea per cui l’IA sia un supporto anziché una minaccia, in quanto non verrebbe, di fatto, impiegata in qualità di mero strumento.
Nel contesto educativo, l’introduzione degli agenti AI potrebbe facilitare il lavoro degli studenti, ma anche ridurre il valore del processo di apprendimento. Con la possibilità di delegare compiti a un bot, sorge la domanda su come mantenere il valore del lavoro autonomo. Gli insegnanti si trovano a dover rispondere a interrogativi importanti, quali come motivare gli studenti a intraprendere il lavoro da soli, nonostante la possibilità di un’assistenza AI più rapida ed efficiente.
Nel rapporto tra pensiero e azione, l’atto di fare risulta essere essenziale per pensare. Infatti, sembrerebbe che l’azione stessa contribuisca alla formazione delle idee. Tuttavia, l’uso crescente dell’IA solleva dubbi sul futuro dell’apprendimento, generando riflessioni su come adottare un approccio che rimanga centrato sull’uomo, in cui il valore del processo umano non venga oscurato dalla capacità delle macchine.
Leggi l’articolo completo: The Value of Doing Things su nickpotkalitsky.substack.com.
Immagine generata tramite DALL-E 3.
